1、2022年湖南高考歷史(歷史+不限)類考生上硅湖職業(yè)技術學院的最低錄取分數線需要246分,對應的最低錄取位次為167376名,招生錄取人數為6人;
2、2021年湖南高考歷史(歷史+不限)類考生上硅湖職業(yè)技術學院的最低錄取分數線需要247分,對應的最低錄取位次為158416名,招生錄取人數為4人;
3、2022年湖南高考物理(物理+不限)類考生上硅湖職業(yè)技術學院的最低錄取分數線需要259分,對應的最低錄取位次為247567名,招生錄取人數為4人;
4、2021年湖南高考物理(物理+不限)類考生上硅湖職業(yè)技術學院的最低錄取分數線需要-分,對應的最低錄取位次為-名,招生錄取人數為6人;
5、2020年湖南高考理科類考生上硅湖職業(yè)技術學院的最低錄取分數線需要200分,對應的最低錄取位次為212592名,招生錄取人數為3人;
1、2022年硅湖職業(yè)技術學院在湖南的最低錄取分數線和最低位次
| 招生省份 | 年份 | 科目類型 | 選科要求 | 所在批次/段 | 招生人數 | 最低錄取分 | 最低位次 | 率屬于 |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 湖南 | 2022 | 歷史 | 歷史+不限 | ? | 6 | 246 | 167376 | 省教育廳 |
| 湖南 | 2022 | 物理 | 物理+不限 | ? | 4 | 259 | 247567 | 省教育廳 |
2、2021年硅湖職業(yè)技術學院在湖南的最低錄取分數線和最低位次
| 招生省份 | 年份 | 科目類型 | 選科要求 | 所在批次/段 | 招生人數 | 最低錄取分 | 最低位次 | 率屬于 |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 湖南 | 2021 | 歷史 | 歷史+不限 | 專科 | 4 | 247 | 158416 | 省教育廳 |
| 湖南 | 2021 | 物理 | 物理+不限 | ? | 6 | - | - | 省教育廳 |
3、2020年硅湖職業(yè)技術學院在湖南的最低錄取分數線和最低位次
| 招生省份 | 年份 | 科目類型 | 選科要求 | 所在批次/段 | 招生人數 | 最低錄取分 | 最低位次 | 率屬于 |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 湖南 | 2020 | 理科 | - | ? | 3 | 200 | 212592 | 省教育廳 |
| 湖南 | 2020 | 文科 | - | ? | 4 | 200 | 148117 | 省教育廳 |
硅湖職業(yè)技術學院是一所經江蘇省人民政府批準、教育部備案的全日制普通高校,是江蘇省創(chuàng)辦最早的民辦高職院校之一,蘇州市第一所民辦高校,也是昆山歷史上第一所高等院校。學校由著名教育家、建筑學家梁順才博士和史寶鳳博士夫婦創(chuàng)辦于1998年,已有23年辦學歷史。創(chuàng)辦之初,根據省政府關于同意籌建民辦硅湖大學的批復,學校按一流本科大學要求建設。2002年,教育部批準定名為硅湖職業(yè)技術學院。學院地處江蘇昆山市,背靠蘇州,緊鄰上海,是中國經濟社會最發(fā)達,最活躍的長三角核心區(qū)域。學校秉承“責任、榮譽”校訓,堅持“培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和能力的高端復合技術技能人才”的辦學宗旨,立足蘇州,經濟,管理,藝術,教育等學科協(xié)調發(fā)展的專業(yè)體系,著力培養(yǎng)高素質創(chuàng)業(yè)型技術技能人才。硅湖詳情9個二級學院35個應用型專業(yè)6500余人在校生學院現(xiàn)設有機電工程學院、計算機科學與技術學院、汽車與交通工程學院、建筑與環(huán)境工程學院、經濟管理學院、文化創(chuàng)意學院、兒童發(fā)展學院、馬克思主義學院和繼續(xù)教育學院9個二級學院,開設機電一體化技術、工業(yè)機器人技術、新能源汽車技術、幼兒發(fā)展與健康管理等35個緊密結合地方經濟發(fā)展需求的應用型專業(yè)。現(xiàn)有在校學生6500余人。三年獲獎100余項完善的師資隊伍專任教師306人五年組織課題90余項工業(yè)4.0能力中心學校校園占地面積739畝三年,全校學生在國家與省級各類專業(yè)技能大賽中共獲獎100余項,其中國家級30余項,省級獎70余項。畢業(yè)生綜合素質高,動手能力強,專業(yè)技能證書通過率達98%以上,歷年就業(yè)率均達到98%以上,用人單位對畢業(yè)生滿意率均在95%以上,在江蘇省教育廳2016-2018年度畢業(yè)生就業(yè)評估中貨“優(yōu)秀”等級。硅湖發(fā)展硅湖發(fā)展學校積極響應國家號召,主動服務國家自由貿易區(qū)、“長三角區(qū)域一體化”等國家戰(zhàn)略,以及“一帶一路”倡議,緊隨“人工智能”的發(fā)展趨勢,把握“新工科”的內涵與前景,將“AI”作為“硅湖烙印課”,面向全校學生開設。同時,以國際職業(yè)教育的廣闊視野,大膽改革,銳意創(chuàng)新,全面推行“一體兩翼”的育人格局(“一體”指培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)精神和能力的高端技術技能型人才的主體任務,“兩翼”中一翼為立德樹人,一翼為產教一體)。堅持育人先育心、樹人先樹品,立人先立德,讓立德樹人工作在愛心的無聲滋潤下生根。開設“硅湖烙印” 課程,將品德教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育結合起來。采取準軍事化的培養(yǎng)手段,以軍隊紀律規(guī)范學生以軍人精神教育學生養(yǎng)成好慣。實施完全學分制,給學生以專業(yè)和課程選擇的廣闊空間,努力使教學切合學生的稟賦。面向,硅湖職業(yè)技術學院將堅持創(chuàng)新、協(xié)調、綠色、開放、共享的新理念,堅持“公益性、國際化、應用型”的辦學方針,舉全校之力把學校建設成為鮮明的本科職業(yè)教育院校,為地方經濟和社會發(fā)展提供更加有力的人才保障和智力支持。
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