過去對(duì)高考“公”的理解，更多的是從權(quán)利公、機(jī)會(huì)公和規(guī)則公等角度出發(fā)的,打破了人才“唯成分論”的禁錮。那么，保證學(xué)生因材施教，實(shí)現(xiàn)個(gè)性發(fā)展和能力激勵(lì)，推動(dòng)高校差異化發(fā)展則是在教育內(nèi)涵意義上的公，也是專家學(xué)者們所認(rèn)定的“科學(xué)選才”。