大家一定認(rèn)識秉公執(zhí)法的鐵面包公吧，我們班也有一個，他是我們班的數(shù)學(xué)課代表，池宇凱，他說起話來響亮得像開機關(guān)槍，查起作業(yè)來，連老師也沒他嚴(yán)格，老師經(jīng)�？渌�是同學(xué)們的好榜樣，老師的好助手，在同學(xué)們眼里他卻是“鐵面包公”。

有一次中午，同學(xué)們都像小鳥一樣，成群成群地飛出教室，飛向操場，我看見了，心里覺得癢癢得，便三筆并做二筆潦潦草草地做完了，扔到了池宇凱的座位上，迅速地來到了操場上，可剛打了一會籃球，池宇凱就跑過來，對我開起了機關(guān)槍“你的作業(yè)字跡潦草，胡子連著辮子，簡直是狗爬的字，讓人看了就惡心，重寫！”同學(xué)們都在場，我不能丟面子，便氣勢洶洶地說：“你整天讓人重寫，那你自己的作業(yè)又寫得怎么樣，老會查別人，不回查自己�！�

池宇凱二話沒說，轉(zhuǎn)身跑進了教室，不一會又氣喘吁吁地跑了回來，還塞給了我一本數(shù)學(xué)作業(yè)本，翻開他的作業(yè)本，邊喘看粗氣對我說：“你查這是我的作業(yè)本�！蔽也唤�驚嘆不已，一行行字跡工工整整的躍入我的眼簾，沒有一處修改過的跡象，分?jǐn)?shù)線是用直尺畫的，就連除號上下兩個點也對得很起齊，頓時，我啞口無言，我拖著沉重的腳步來到了教室一筆一劃認(rèn)認(rèn)真真地做了起來……

小作者行文思路清晰，通過一件小事將鐵面包公---池宇凱秉公執(zhí)法的場景呈現(xiàn)在讀者面前，且小作者從語言描寫、動作描寫和心理描寫三方面進行描寫，使鐵面包公形象更加突出。