值得一提的是，小班化的誕生讓課外輔導的效果得到大幅度的提升。09年由某知名教育調查機構發(fā)起組織的中學生參與課外輔導調研研究報告顯示，中學生普遍認為小班效果比大班提升30-40%，其中在所調查的班級中，一個班級有80%以上參加過課外輔導班，而且這個班級是某重點中學的實驗班，學生們普遍認為，參加寒假補班不一定是因為成績差，而是想出去開拓視野，純粹的學校課堂類似閉門造車，參加課外輔導是為了對比，追求更好的進步，就比如在小班調查中得知，該機構的生源中示范性中學同學居多，成績也都還可以，不但學習氣氛好，也可以經(jīng)常交流各個學校的進度、教材、資料，對開拓思維很有幫助。有一個學生當場表示，“補了肯定比不補好，我表哥當時也就最多上個二本，但最后高考參加了的輔導班，最后沖上一本了。。�！�

“減負”下的競爭加�。杭议L的“囚徒困境”

“對于課外班，社會和官方一直是限制的。但是，不管我們如何提醒，如何限制，家長讓孩子參與課外班的熱情始終不減�！鄙虾＝炭圃好褶k教育研究所一位不愿透露姓名的專業(yè)人士這樣說。

“我們并不想讓孩子上課外班，既花錢又占用時間，孩子也累。可是，別的孩子都學，咱不學就得落下�！毖髲街袑W高一學生小敏的父親這樣說。

記者發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)父母都處于這樣的“囚徒困境”之中。包括作為提倡給學生“減負”的教育部門的官員，他們抵制課外輔導班;但是作為一個學生的家長，他又很難下決心讓孩子放棄課外輔導班�！皳�(jù)說高考中總有幾道快車題，沒學過的孩子就吃虧，而參加課外輔導班就多了一籌把握與勝算”。