1, 很多人說什么有些人高分低能，但他們忽略掉了一個(gè)基本事實(shí)，那就是高分者的低能是有底線的，這一點(diǎn)沒得過高分的人根本做不到——總體上講，教育程度可以令很多人的基本品質(zhì)過關(guān)，比如擁有同情心、羞恥心之類，比如學(xué)習(xí)能力，這直接就是家庭未來的自由與保障。石康

2, 上學(xué)時(shí)，我還在學(xué)習(xí)差的同學(xué)中總是聽到“高分低能”這個(gè)詞語，叫我真是佩服發(fā)明這個(gè)詞語的人慰能力，為此我總是與同學(xué)們爭(zhēng)辯，結(jié)果成天遭到嘲笑，但我真的不同能同意與事實(shí)完全相反的說法——多年以后我才明白，“高分低能”對(duì)于低分者就是一個(gè)事實(shí)，因?yàn)樗麄兲�愿意相信這個(gè)想法了。石康

3, 強(qiáng)調(diào)高分低能更說不過去,因?yàn)槎鄶?shù)高分還是說明了他的能力,最少是學(xué)習(xí)能力智商較高一點(diǎn)。

4, 避免高分低能2013年04月02日23:00中國(guó)新聞網(wǎng)。

5, 如果罔顧群眾的認(rèn)可,自評(píng)高分就有淪為自說自話、高分低能的危險(xiǎn),不但辜負(fù)了網(wǎng)上公示的一番美意,還會(huì)讓政府信用大打折扣。

6, 我們見過高分低能的一本學(xué)生大有人在,三本進(jìn)來的學(xué)生能力強(qiáng)受重用的也不少,進(jìn)入社會(huì)工作幾年后都是拼實(shí)際能力的。

7, “高分低能”、創(chuàng)新缺失、功利化嚴(yán)重……在中國(guó)這片深厚的文化土壤之上,當(dāng)下的科學(xué)人才成長(zhǎng)卻遭遇了種種瓶頸。

8, 1525處座趕考爭(zhēng)38副廳位考題防高分低能。

9, 討論狀元現(xiàn)象時(shí),“高分低能”是許多人最愛掛在嘴邊的偏見。

10, 據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),駐青高校今年淘汰掉高分低能的考生有30多人。

11, 年來招收的研究生中也出現(xiàn)了“高分低能”的現(xiàn)象。

12, 在“山東部分高校拒錄高分低能考生”引起的爭(zhēng)議中,我們更應(yīng)該理清的是,爭(zhēng)議的真正根源在哪里,而不是簡(jiǎn)單地去批評(píng)高校錄取方或者質(zhì)疑者。

13, 受傳統(tǒng)教育模式的影響，普通高�；@球?qū)ｍ?xiàng)課還是以提高學(xué)生的專項(xiàng)競(jìng)技能力進(jìn)行，以致高分低能現(xiàn)象普遍存在。

14, 面試亮點(diǎn)濟(jì)南公選首嘗“無領(lǐng)導(dǎo)小組面試”考生“同臺(tái)競(jìng)技”避免選出高分低能者7月6日開始,進(jìn)入濟(jì)南市2012年公選干部面試名單的180人展開了面試角逐。

15, 改革考試考核內(nèi)容和方式,注重考查學(xué)生運(yùn)用知識(shí)分析、解決問題的能力,探索非標(biāo)準(zhǔn)答案考試,破除“高分低能”積弊。

16, 與此同時(shí),按現(xiàn)有招生、教育制度選拔和培養(yǎng)出來的博士生質(zhì)量也開始受到質(zhì)疑,甚至有“高分低能”之說。

17, 北京晨報(bào)訊(記者李小娟劉佳)昨天,教育部召開發(fā)布會(huì)表示,未來,高校將擴(kuò)大小班化教學(xué),破除“高分低能”。

18, 用“一分為二”的辯證法去看待問題,人家有一針見血指出癥結(jié)之處,應(yīng)試教育只能培養(yǎng)出高分低能的學(xué)生,中國(guó)人缺乏創(chuàng)新思維和想象力。

19, 專家們認(rèn)為,公開選拔、競(jìng)爭(zhēng)擇優(yōu),反映了干部人事制度改革的趨勢(shì),但同時(shí)要有完備的考核體系,防止“高分低能”、“水土不服”的干部“上崗”。

20, 中新網(wǎng)8月8日電據(jù)光明日?qǐng)?bào)報(bào)道,南開大學(xué)校長(zhǎng)侯自新和天津大學(xué)校長(zhǎng)單有一個(gè)共同的煩惱——年來招收的研究生中也出現(xiàn)了“高分低能”的現(xiàn)象。

21, 這一消息曝出后,堪培拉大學(xué)進(jìn)行了專項(xiàng)調(diào)查,發(fā)現(xiàn)兩中國(guó)學(xué)生“高分低能”,要求導(dǎo)師網(wǎng)開一面的說法是沒有證據(jù)的。