1, 教育改革的目標(biāo)是變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育。

2, 許多學(xué)生成為了應(yīng)試教育的犧牲品。

3, 什么是應(yīng)試教育？就是學(xué)校忙于應(yīng)付考試，小學(xué)應(yīng)付考中學(xué)，中學(xué)應(yīng)付考大學(xué)�，F(xiàn)在的考試非常刻板，數(shù)理化都是硬碰硬的，差一分就落選，家長(zhǎng)就要交許多錢(qián)。搞到最后，成了哪個(gè)學(xué)校升學(xué)率高的，那個(gè)學(xué)校就是好學(xué)校。

4, 好成績(jī)都是幫出來(lái)的。幫助孩子適應(yīng)應(yīng)試教育成了我們父母應(yīng)盡的一份義務(wù)，而幫助孩子減負(fù)的最好辦法就是我們父母增負(fù)，就是我們父母能夠成為孩子學(xué)習(xí)上的導(dǎo)師。

5, 我期待著你們有魚(yú)貫而入進(jìn)入我們公司面試教室的那一天。

6, 在應(yīng)試教育體制下,莘莘學(xué)子不堪其苦。

7, 還有一些教師的應(yīng)試教育意識(shí)根深蒂固，總認(rèn)為搞科研是專家學(xué)者的事，是專職教研員的事，與普通教師無(wú)關(guān)，認(rèn)為上好課提高升學(xué)率才是真功夫，而搞教育科研不過(guò)是花拳繡腿罷了，因而不屑一顧。

8, 如果現(xiàn)在這個(gè)時(shí)代能出全才，那便是應(yīng)試教育的幸運(yùn)和這個(gè)時(shí)代的不幸。如果有，他便是人中之王，可惜沒(méi)有，我們只好把"全"字下面的"王"給拿掉。時(shí)代需要的只是人才。

9, 如果現(xiàn)在這個(gè)時(shí)代能出全才，那便是應(yīng)試教育的幸運(yùn)和這個(gè)時(shí)代的不幸。如果有，他便是人中之王，可惜沒(méi)有，所以我們只好把"全"字人下的"王"給拿掉。時(shí)代需要的只是人才。

10, 而作為學(xué)校不念舊惡教育機(jī)構(gòu)，在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的今天，組建一個(gè)屬于自己的校園網(wǎng)絡(luò)，已經(jīng)是勢(shì)在必行了。

11, 這個(gè)環(huán)節(jié)在試教中，學(xué)生反應(yīng)很熱烈，很多學(xué)生都想上來(lái)給大家展示一下自己的家人，這能讓學(xué)生體會(huì)到有爸爸媽媽的陪伴真好。

12, 在應(yīng)試教育的慣性作用下，高校哲學(xué)教學(xué)在現(xiàn)實(shí)中處于尷尬地位。

13, 元好問(wèn)早年受到應(yīng)試教育的影響，曾經(jīng)創(chuàng)作過(guò)辭賦作品。

14, 應(yīng)試教育是什么誰(shuí)都明白，而素質(zhì)教育是模糊的，其本身的模糊導(dǎo)致其目標(biāo)和手段都不夠清晰。筆者看到多數(shù)素質(zhì)教育的說(shuō)法中都包括兩個(gè)“全”，其一是面向全體學(xué)生，其二是全面促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。因未見(jiàn)其細(xì)則，仍覺(jué)恍惚。鄭也夫

15, 而現(xiàn)實(shí)中，以升學(xué)率為指揮棒的應(yīng)試教育積重難返，又強(qiáng)化著人們對(duì)“高考狀元”的追慕。

16, 在應(yīng)試教育與素質(zhì)教育交替的背景下，快樂(lè)教育的響聲也響亮了起來(lái)，在理論和實(shí)踐層面都有廣泛響應(yīng)。

17, 而作為學(xué)校不念舊惡教育機(jī)構(gòu)，在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的今天，組建一個(gè)屬于自己的辦公網(wǎng)絡(luò)，已經(jīng)是勢(shì)在必行了。

18, 該報(bào)告指出，由于教師過(guò)分看重成績(jī)和“應(yīng)試教育”，他們極少會(huì)投入精力致力于“探究性學(xué)習(xí)”的教學(xué)。

19, 倒不如說(shuō)他正在嘗試教學(xué)生像黑客一樣思考，以便他們能夠想出解毒藥。

20, 據(jù)悉,本次公開(kāi)選調(diào)考試注重能力測(cè)試,不指定考試教材.

21, 真是諷刺，中國(guó)的應(yīng)試教育如果遇到實(shí)用性人才，竟然也能發(fā)揮出作用，看來(lái)人的差異性對(duì)于教育效果的影響會(huì)大于教育手段。南派三叔

22, 在應(yīng)試教育模式下，經(jīng)過(guò)同樣的努力，完全有機(jī)會(huì)在自己擅長(zhǎng)的領(lǐng)域上發(fā)揮自己才能的人，只能一批一批庸下去。穩(wěn)飛

23, 隨著應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌，我國(guó)的中學(xué)校園文化建設(shè)取得了顯著的成績(jī)。

24, 應(yīng)試教育造成的學(xué)生思維方式僵化，學(xué)生重知識(shí)的掌握，輕思維方式的訓(xùn)練。

25, 柳非婷的童年,生活在應(yīng)試教育的陰影下,每次到考試的時(shí)候,都似箭在弦上,如臨大敵。

26, 他的一系列關(guān)于創(chuàng)造的對(duì)我們今天開(kāi)展創(chuàng)新教育，革除應(yīng)試教育痼疾，切實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)仍有巨大的指導(dǎo)作用。

27, 我們是美資公司，工作當(dāng)中要經(jīng)常用到外語(yǔ)，時(shí)員工對(duì)于英語(yǔ)的讀寫(xiě)基本上沒(méi)問(wèn)題，但就是口語(yǔ)差，開(kāi)不了口，不能流利的表達(dá)自己，造價(jià)員考試教材。

28, 無(wú)論以哪種形式呈現(xiàn)都要經(jīng)過(guò)自我評(píng)價(jià),其評(píng)價(jià)方式有:內(nèi)省法、說(shuō)課法、試教法、課后反思法等.

29, 中國(guó)最有前途的學(xué)生們還是得跑到國(guó)外去接受管理科技與創(chuàng)新的教育，同時(shí)還要把以前應(yīng)試教育灌輸給他們的那一套統(tǒng)統(tǒng)忘掉。

30,

31, 出生于上世紀(jì)八十年代的中國(guó)人,在應(yīng)試教育影響下,在被成長(zhǎng)于上世紀(jì)八十年代的父母寄予重托下,一直被望子成龍著。

32, 偏重智育,認(rèn)為假期是“升學(xué)考試教育”的續(xù)版,忽視孩子心理健康教育和良好行為慣的養(yǎng)成教育。

33, 所以,應(yīng)試教育的是一座頑固堡壘,無(wú)論是教育者,還是被教育者,都需要得到解放。

34, 雖然應(yīng)試教育的弊端世人所共見(jiàn),但目前的教育體制并沒(méi)有從實(shí)質(zhì)上進(jìn)行回應(yīng)。

35, 如果說(shuō)教育改革是一場(chǎng)戰(zhàn)役,那么現(xiàn)在正需要我們運(yùn)用非凡的魄力和智慧,精心調(diào)度,率領(lǐng)大軍紆回作戰(zhàn),突破那應(yīng)試教育的重圍。

36, 有專家戲稱,考研班已成為“應(yīng)試教育成版”。

37, 原來(lái)彭家家教很嚴(yán),從小彭無(wú)心就嘗試教會(huì)彭無(wú)懼和彭無(wú)望詩(shī)書(shū)禮樂(lè),當(dāng)時(shí)彭無(wú)望和彭無(wú)懼不喜此道,言不入耳,彭無(wú)心只好作罷。

38, 應(yīng)試教育使學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)嚴(yán)重偏畸,這對(duì)中國(guó)國(guó)民素質(zhì)的全面提高,這對(duì)中華文明的傳承、發(fā)揚(yáng)光大,非常不利。

39, 在應(yīng)試教育的今天,“棍棒教育”也許能讓孩子們暫時(shí)地贏在分?jǐn)?shù)上,但是卻不一定能讓孩子贏在未來(lái),所以請(qǐng)告別“棍棒教育”,還我們的孩子一張笑臉。

40, “應(yīng)試教育”,彎也有一樣的“升學(xué)主義”。

41, 我們一些學(xué)校,一味的應(yīng)試教育推行,只注重升學(xué)率而忽視了學(xué)生的德育教育,最終無(wú)有反哺之情,卻遭毆打之舉。

42, 王曉又開(kāi)始嚷道,這家伙只要考試一但不盡人意,馬上開(kāi)始抨擊應(yīng)試教育的種種弊端,進(jìn)而是對(duì)西方政治文明一通批評(píng)然后七拉八扯瞎白活越扯越遠(yuǎn)。

43, 毫不夸張地說(shuō),該手寫(xiě)作文堪比印刷體,就像是描出來(lái)的一樣,引得不少網(wǎng)友怒稱這是應(yīng)試教育的極致。

44, 但在應(yīng)試教育的壓力下,不少學(xué)校都在規(guī)定放學(xué)時(shí)間后增加第九節(jié)課、第十節(jié)課,造成學(xué)生和教師的學(xué)習(xí)、工作時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)超時(shí)(zao jv.試教造句)。

45, 報(bào)告顯示,以金融、醫(yī)學(xué)為首的專業(yè)類考試用書(shū)銷量快速增長(zhǎng),英語(yǔ)類等級(jí)考試教材銷量穩(wěn)固,以及研究生入學(xué)考試參考書(shū)受關(guān)注度高。

46, 民國(guó)課本國(guó)語(yǔ)課受熱捧應(yīng)該只是一種表面現(xiàn)象,是免費(fèi)教學(xué)公益性吸引和對(duì)現(xiàn)行一些學(xué)校應(yīng)試教育的憂慮使然,和前陣子熱議的私教桃花源如出一轍。

47, 當(dāng)年八股取士,也能挑選出于謙、張居正這樣的曠世奇才,如今的應(yīng)試教育更是培養(yǎng)出無(wú)數(shù)的英杰進(jìn)入社會(huì)各個(gè)階層。

48, 在應(yīng)試教育環(huán)境下,孫建坤已經(jīng)做到了“從吾所好”,熟讀古籍,并受到多名教授一致認(rèn)可。

49, 她上重點(diǎn)高中,然后被保送到山東大學(xué)日語(yǔ)系,又到北京大學(xué)讀研究生,成為應(yīng)試教育千軍萬(wàn)馬中的佼佼者。

50, 正是由于教育資源分配的不公與失衡,才衍生出應(yīng)試教育的拼分?jǐn)?shù)怪態(tài)。

51, 而在應(yīng)試教育的壓力下,內(nèi)地大多數(shù)父母從小就包辦了孩子的一切生活起居和日�，崉�(wù),以便保證孩子有足夠的時(shí)間學(xué)習(xí)。

52, 由于教育資源分配的不公與失衡,又衍生出應(yīng)試教育的拼分?jǐn)?shù)怪態(tài),進(jìn)而加劇擇校拼搶優(yōu)質(zhì)教育資源。

53, 這就需要我們勇于摒棄中國(guó)舊有的填鴨式教育、應(yīng)試教育、“洋八股”教育、唯金錢(qián)利益教育,營(yíng)造健康文明的創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)文化。

54, 而在孫云曉看來(lái),現(xiàn)行的應(yīng)試教育制度使中國(guó)比其他國(guó)家更容易出現(xiàn)男孩危機(jī)。

55, 但是,應(yīng)試教育把大部分年輕人的頭腦磨礪成了只對(duì)是非題有理解力,稍好一些可以做做復(fù)選題。

56, 比如,高中時(shí)看了一些如韓寒、余杰批判中國(guó)教育的文章,就覺(jué)得自己不應(yīng)繼續(xù)沉淪應(yīng)試教育,大肆發(fā)展自己對(duì)文史的興趣愛(ài)好,數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等學(xué)科基本停滯。

57, 七年前的藍(lán)凡對(duì)于這樣極其枯燥的學(xué)業(yè)是相當(dāng)不滿意,雖然說(shuō)話不多,不過(guò)心中卻早就罵應(yīng)試教育千遍萬(wàn)遍了。

58, 應(yīng)試教育像個(gè)怪獸一樣,中國(guó)人現(xiàn)在用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)把這個(gè)怪獸武裝到牙齒,我看有些公司出的產(chǎn)品題庫(kù)有九萬(wàn)個(gè)知識(shí)點(diǎn),這個(gè)有必要嗎?這個(gè)是個(gè)問(wèn)題。

59, 考點(diǎn)單位的主考、副考領(lǐng)導(dǎo)正在各考場(chǎng)外認(rèn)真巡視檢查著,突然發(fā)現(xiàn)一位考生神色異常地來(lái)到參考的考試教室。

60, “高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)”會(huì)不會(huì)岐化為從學(xué)校到校外的全面的“應(yīng)試教育”、“應(yīng)試活動(dòng)”?也正因?yàn)槿绱?改革方案需要在實(shí)踐中不斷完善和優(yōu)化。

61, 在應(yīng)試教育的壓力下,大多數(shù)為人父母者從小就包辦代替孩子的一切生活起居和日�，崉�(wù),以便保證他們有足夠的時(shí)間在學(xué)業(yè)上競(jìng)爭(zhēng)。

62, 用“一分為二”的辯證法去看待問(wèn)題,人家有一針見(jiàn)血指出癥結(jié)之處,應(yīng)試教育只能培養(yǎng)出高分低能的學(xué)生,中國(guó)人缺乏創(chuàng)新思維和想象力。

63, 事實(shí)上國(guó)內(nèi)的教育培訓(xùn)行業(yè)在課程內(nèi)容方面仍然以應(yīng)試教育和語(yǔ)言學(xué)習(xí)為主,范圍相對(duì)狹隘,但如果能在內(nèi)容上把握精髓,不斷翻陳出新,發(fā)展前景不容小覷。

64, 不改變高考制度,不改變應(yīng)試教育的體制,“減負(fù)”只是一句空口白話。

65, 同樣一紙應(yīng)試教育將以前的教育打入另冊(cè),而一紙素質(zhì)教育又將誰(shuí)也搞不清楚的求知教育送上天堂。