1、結(jié)論：大學(xué)生身體自我認(rèn)知結(jié)構(gòu)問(wèn)卷達(dá)到心理測(cè)量學(xué)要求。

2、話語(yǔ)信息結(jié)構(gòu)理論的研究對(duì)象是底層的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，而非表層的句子結(jié)構(gòu)。

3、數(shù)學(xué)教學(xué)必須促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)自己的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

4、因此在本文的后半部分作者運(yùn)用了認(rèn)知心理學(xué)關(guān)于認(rèn)知結(jié)構(gòu)的相關(guān)論述，分析了出現(xiàn)目前這種媒介現(xiàn)實(shí)的原因。

4、造句 網(wǎng)盡量原創(chuàng)和收集優(yōu)質(zhì)句子,使您在造句的同時(shí),還能學(xué)到有用的知識(shí).

5、認(rèn)知文體學(xué)關(guān)注語(yǔ)言分析或語(yǔ)言形式選擇的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和認(rèn)知過(guò)程。

6、注重非智力因素的培養(yǎng)，有助于數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。

7、其次,從數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)、認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)的層面,對(duì)數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)做出了自己的理解.

8、在數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，數(shù)學(xué)方法和科學(xué)的思維方法起著決定戰(zhàn)略方向的作用。

9、數(shù)學(xué)教學(xué)要幫助學(xué)生建立良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，使其完備化、條件化，使數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)化。

10、大腦思路貫通，混亂的意識(shí)日益變得清晰，無(wú)序的認(rèn)知結(jié)構(gòu)變得有序，漸漸的，我的眼前展開(kāi)了一個(gè)開(kāi)闊的天地。

11、認(rèn)知結(jié)構(gòu)仍然存在，只是開(kāi)關(guān)還沒(méi)有被開(kāi)啟。

12、你將新信息納入已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中,便是同化。

13、認(rèn)知結(jié)構(gòu)是學(xué)科基本知識(shí)結(jié)構(gòu)在學(xué)習(xí)者頭腦中形成的觀念的內(nèi)容和組織，是個(gè)體認(rèn)知能力的基礎(chǔ)。

14、大概是因?yàn)?無(wú)論你大腦中的什么認(rèn)知結(jié)構(gòu),使得人格功能性成為可能，這種認(rèn)知結(jié)構(gòu)都被破壞了，它們不再繼續(xù)工作。

15、學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)該學(xué)科的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)，是課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的三個(gè)要素。

16、在這期間，孩子們很容易學(xué)會(huì)基本語(yǔ)言，從而建立他們主要的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

17、我們?yōu)槭裁床粦?yīng)當(dāng),像研究某些復(fù)雜身體器官那樣,去或多或少地研究,像語(yǔ)言這樣的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的得。

18、我認(rèn)為，既不是草率地下判斷、作結(jié)論，也不是拼盡氣力去勸導(dǎo)對(duì)方、說(shuō)服對(duì)方，而是要建立起一個(gè)全面、綜合、立體地觀察和看待對(duì)方的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

19、兒童只有在環(huán)境中活動(dòng)才能觸摸世界，感知萬(wàn)物，才能導(dǎo)致認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展。

20、即使大家學(xué)習(xí)的主題一樣，搜索到的內(nèi)容一樣，由于每個(gè)人的原有知識(shí)體系以及認(rèn)知結(jié)構(gòu)不盡相同，所建構(gòu)出來(lái)的意義也會(huì)不盡相同。